0000002011 00000 n 0000003211 00000 n 0000002957 00000 n 0000778967 00000 n 0000000016 00000 n 0 =�9*[�����Ș�WOfԌ�������\0Y�۸�h�2�X=�� xref には,「重複障害」の語句だけが用いられるのではなく,「重度・重複障害」や「重症心身障害」な どの語句と関連して用いられることも多い。 1 我が国における教育制度上の「重複障害」の規定 0000018440 00000 n 657 42 0000013656 00000 n 医療係)へ郵送してください(あて先は、『医療費受給者証の再交付申請をされる方へ』をご参照ください)。. trailer ※1:重症心身障害児とは重度の知的障害と 重度の肢体不自由が重複している子ども のこと。全国で約43,000人(者も含まれて いる)。[岡田.2012推計値] 2 9,987 9,967 8,438 10,413 13,968 10,702 14,886 13,585 15,892 16,575 17,209 18,272 18,9… 19,712 0 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000 重症心身障害 ⇒ 重度の肢体不自由と重度の知的障害とが重複した状態を重症心身障害といい、その状態にある子どもを重症心身障害児といいます。 さらに成人した重症心身障害児を含めて重症心身障害児(者)と呼ぶことに定めています。 657 0 obj <> endobj 0000017381 00000 n 0000709658 00000 n 0000011274 00000 n 0000778793 00000 n 0000709058 00000 n 0000778940 00000 n 1963)が出された。これは「重症心身障害児施設」といわれる児童福祉施設への措置基準である。 そこでいう重症心身障害児とは重度の精神薄弱と重度の肢体不自由の重複したものとして定義 している。 0000017914 00000 n 重度心身障害児(者)とは 1)昭和38年7月26日 厚生省事務次官通達 「身体的精神的障害が重複し、かつ、重症である児童」 0000016393 00000 n 0000016900 00000 n 0000003099 00000 n 0000708763 00000 n 0000013487 00000 n 0000013629 00000 n 698 0 obj <>stream 今回は、脳性麻痺についてです。障害児分野でも関わる機会の多い脳性麻痺。全く同じ症状の子は、ほぼいません。脳性麻痺という概念は広すぎるため、様々な子たちが含まれているからです。身体障害者手帳を見ても「脳性麻痺」と書かれた子もいれば「下肢機能障害」、「(各種)脳症」の子もいます。実際には、脳の一部がない奇形がある子でも脳性麻痺に分類されているケースもあります。とても曖昧です。, 『受胎から新生児期(生後4週間以内)までの間に生じた脳の非進行性病変に基づく永続的な,しかし変化しうる運動および姿勢(posture)の異常である。その症状は満2歳までに発現する。進行性疾患や一過性運動障害,または将来正常化するであろうと思われる運動発達遅滞は除外する』日本医事新報社https://www.jmedj.co.jp/premium/treatment/2017/d220707/, と定義されています。はい、難しい。簡単にいうと・・・生後4週間(28日)までの間に、低体重や仮死などによって子どもの脳にダメージを与えることがあります。そのダメージ原因となり、運動や姿勢に悪影響が出るケースがあります。その症状が2歳までに出現する。これが脳性麻痺です。病気ではなく後遺症です。筋ジストロフィーのような、進行性の神経筋疾患はこれに含まれません。脳のダメージによって知的障害が加わることもありますが、全ての脳性麻痺の子に知的障害があるとか限りません。, 脳のダメージ自体は進行しません。ただし、側弯のような身体の歪み等が強くなることがあります。代表的なものに「側弯」があります。, 側弯とは、背骨が左右にズレてしまった状態です。これは、脳性麻痺の直接的な症状ではなく、二次的なものです。この二次障害が進行する可能性はあります。, 肢体不自由とは、身体の動きに関する器官が、病気やけがで損なわれ、歩行や筆記などの日常生活動作が困難な状態をいいます。様々な定義があります。, 重心に似たことばで「重複障害」「重度・重複障害」があります。これらは、脳性麻痺でなくても当てはまるものです。ややこしい。, 重複障害の定義は2種類あります。「教育」と「行政(厚生労働省)」によるものです。基準を作ることの目的が異なります。そのため統一はしていません。, 視覚障害、聴覚または平衡機能障害、音声・言語または咀嚼機能障害、肢体不自由、内部障害、知的障害、精神障害、高次脳機能障害のうち2つ以上を併せ持つ場合, もしくは内部障害の中の7つの機能障害である、心臓機能障害、臓器機能障害、呼吸機能障害、膀胱・直腸機能障害、小腸機能障害、ヒト免疫不全ウイルスによる免疫機能障害のうち2つ以上をあわせもつ場合厚生労働省, では「重度・重複障害」とは何でしょうか?重複障害の条件に加えて、・「発達の状況(身辺自立、運動機能、社会生活の程度)」, ・「行動の状況(破壊的行動や多動傾向、異常な習慣、自傷行為、自閉症、反抗的行動など))」を総合的に判断したものが重度・重複障害です。これも特別支援学校で使われる分類です。, 普段、障害が重い子と関わっていると、“軽い子”の評価が高くなり過ぎることがあります。実際には中等度の知的障害があるにもかかわらず「知的には問題はありません」と言い切ってしまうケース。時々、見かけます。ボランティアさんや実習生への引継ぎの際にこれを言われると「おいっ!」と思ってしまいます。別に、自分の中だけで評価が高いのは構わないのです。ただ、高過ぎる評価は、「この子はこのくらいなら理解できているはず」という声かけや課題の設定につながりかねません。子どもは能力以上のものを求められると、失敗します。療育や保育でも、あえて失敗させることはあります。しかし、日常的に難しいものばかり求めると、劣等感ばかり育ってしまい、自発的に何かをすることが減っていきます。これは、支援者が原因の二次的障害ということができます。, 「脳性麻痺」「重症心身障害」「重複障害」「重度重複障害」分類がたくさんあります。今後、さらに細分化や統合を繰り返していくのでしょう。しかし、これらの分類を覚える必要はありません。大切なことは、目の前にいる子の現状を捉えること。これまで、保育で大切にしてきた「子どもの気持ちに寄り添って」ということだと思います。それに加えて・発達段階はどのくらいなのか?, を念頭に置いて一緒に過ごすことで、子どもは「この大人は自分のことを分かってくれている!」と思ってくれるのではないでしょうか?, ◆我が国における「複数の種類の障害を併せ有する子ども」の教育の枠組みと課題https://www.nise.go.jp/cms/resources/content/5216/seika5_1.pdf, ◆文部科学省HP資料4-1 重複障害者等に関する教育課程の取扱いについてhttps://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/063/siryo/attach/1370130.htmThe Japanese Journal of Rehabilitation Medicine 55巻10号 (2018年10月), ◆特集 重複障害とリハビリテーション医療1 重複障害—定義,現状,リハビリテーション医学・医療の留意点, ◆障害者職業総合センター研究部門重複障害の障害認定に関する現状と法制度http://www.nivr.jeed.or.jp/download/houkoku/houkoku72_02.pdf, ◆日本医事新報社 脳性麻痺https://www.jmedj.co.jp/premium/treatment/2017/d220707/, The Japanese Journal of Rehabilitation Medicine 55巻10号 (2018年10月), https://www.jmedj.co.jp/premium/treatment/2017/d220707/, https://www.nise.go.jp/cms/resources/content/5216/seika5_1.pdf, https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/063/siryo/attach/1370130.htm, http://www.nivr.jeed.or.jp/download/houkoku/houkoku72_02.pdf. 重症心身障害児は、法的定義として 「重度の精神 薄弱及び重度の肢体不自由が重複している児童(児 童福祉法第43条の4)(1)」 と規程されているが、実 際には障害の程度は様々であり、このような広義の 定義では分類することは困難であると思われる。そ 0000101432 00000 n 0000002422 00000 n %%EOF 0000019226 00000 n 0000778500 00000 n 0000753357 00000 n 0000101500 00000 n 0000003238 00000 n 0000753721 00000 n 大島分類では、分類1 - 4該当するものを定義上の「重症心身障害児」(ただし、児 童福祉法上の話であり、学校教育法上は、重度重複障害の一種にすぎない)とし、 分類5 - 9に該当するものを「周辺児」と呼んでいる最重度知的障がい:知能指数は 0000002818 00000 n 「重症心身障害(じゅうしょうしんしんしょうがい)」と「重複障害(ちょうふくしょうがい)」と「重度・重複障害(じゅうど・ちょうふくしょうがい)」これらの違いについてのはなしです。 には,「重複障害」の語句だけが用いられるのではなく,「重度・重複障害」や「重症心身障害」な どの語句と関連して用いられることも多い。 1 我が国における教育制度上の「重複障害」の規定 0000753074 00000 n ?�&�V(U�Lή�t)�?>��v ���*P琤. 0000011133 00000 n 重症心身障害児(者)とは 重度の知的障害と重度の肢体不自由が重複している障害児(者)をさし、大島分類の1.2.3.4(iq0~35、身体機能が寝たきり~座位がとれる)にあたる方が対象となります。 そんな私たちの子供たちの愛すべき日常をご紹介します。 0000709590 00000 n 0000012896 00000 n 0000001136 00000 n <<584A9014DBEC7845A9441B90ADE71582>]/Prev 1561001>> 0000011301 00000 n 0000002293 00000 n 0000753653 00000 n 0000100754 00000 n 0000018966 00000 n 0000010476 00000 n 0000019294 00000 n %PDF-1.3 %���� 達障害」と併せ有する障害、「発達障害」を視野に入れた学びの連続性などが今後「重度・重複障害」を考える上で ポイントになると考えられた。 キーワード : (肢体不自由教育)(重度・重複障害)(学習指導要領)(発達障害)(重症心身障害) 重症心身障害児(者)とは、肢体不自由の身体障害者手帳1級または2級と重度の知的障害(療育手帳a判定等)を重複して有する障害児(者)の方をいいます。 hެSkHQ��3;N�>��նv0�EK6���|%�cˢ�,�Gf �b�DŪh/V��=)7)X���W����#Ң��0���̮�Y��0�s�w��;��� �1p��$�D�i��G1�~�~o�E+���(�D~ ���^�4w;z��U8�E}:e�N8�Sq9$� ���f3q@��/r?�4�vo+�ő筥���e��Mqd`3�&q�9�38�wn�Uϭ��s�)�{�s�O=���,H�sY�C1�:v�:�e�#�i��|����}$_���n�A()��m�*��$9n�-�}V3�եm�z��Rbn&�?��Zbե�M�f�;mN]��M3�{1��c1�����aK9�fItd\=~6��e�1_�������}l��As^k��v���0�w��,3i�Y� ��f����m�(O�&�����h�T�m��Z��ӝ�v�+��/-��j@�����\��$�R.|�;�kѹ��0����ZvyG�g�;*��٢t�{�H�uTQȻ�@L)�#��?ݩ����EL 0000101037 00000 n ※1:重症心身障害児とは重度の知的障害と 重度の肢体不自由が重複している子ども のこと。全国で約43,000人(者も含まれて いる)。[岡田.2012推計値] 2 9,987 9,967 8,438 10,413 13,968 10,702 14,886 13,585 15,892 16,575 17,209 18,272 18,9… 19,712 0 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000